【0歳児】3月の月案の書き方【5領域対応/文例/見本/記入例】

• 自分の要望や感情を、簡単な言葉で伝えられるように支援する。
• 春の自然に触れ合いながら、季節の変わり目を楽しめるようにする。
• 保育者やお友達との関わりを通して、模倣遊びや手先を使った活動を楽しめるようにする。
• 保育者の言葉を聞いて、興味を持ち、小さな行動に移せるような環境を整える。
• 衣服の着脱を自分で挑戦し、自立心を育てる環境を提供する。
• 春の訪れを感じ、お散歩や戸外遊びを通して自然の変化を体感できるようにする。
• 保育者やお友達とのやり取りを通じて、コミュニケーションの楽しみを感じられるようにする。
• 絵本の世界を通じて、想像力を育て、日々の経験と結び付けられるようにする。
• 新しい環境に慣れる楽しさを感じながら、進級への準備ができるようにする。
• それぞれの家庭の状況や体調を理解し、安心して過ごせる健康的な保育環境を提供する。
• 日々の生活の流れを把握し、次の活動に対して積極的に取り組む姿勢を育てる。
• 音楽やリズムに合わせて体を動かし、楽しく感じる時間を増やす。
• お友達との関わりを大切にし、楽しく遊ぶ日々を過ごせるようにする。
• 身振りや言葉を使って、自分の思いを伝える喜びを経験できるようにする。
• 安全な環境で感染予防に注意し、健康的な生活を送れるようにする。
• 安心して身体を動かしたり、お友達と遊んだりする機会をたくさん持てるようにする。

1週目

• ひなまつりのお話と歌：ひなまつりに関する簡単なお話をして、関連する歌を一緒に歌う。
• 春の手遊び：春にちなんだ手遊びを行い、季節の変化を感じる。
• 色とりどりのお雛様作り：色紙を使って、簡単なお雛様を作る活動。

2週目

• 春の散歩：天気の良い日は外に出て、春の自然を感じる散歩をする。
• やわらかい素材で触感遊び：綿やフェルトなど、さまざまな素材を触って遊ぶ。
• 積み木遊び：積み木で簡単な形を作り、手先の発達を促す。

3週目

• お別れ会の準備：卒園生へのカードを作る。
• 春の歌を歌おう：春にちなんだ歌を覚えて歌う。
• 卒園生との遊び時間：卒園生と一緒に遊ぶ時間を設け、交流を深める。

4週目

• 春のお花紙を使った制作：春の花の形をした紙を使って制作活動。
• 春の絵本の読み聞かせ：春にちなんだ絵本を読んで、季節を感じれるようにする。
• リズム遊び：音楽に合わせて体を動かし、基本的なリズム感を養う。

• 保育者の言葉を理解し、玩具の片付けやエプロンの着用などの日常動作を自ら進んで行う姿が見られる。
• お友達や保育者の名前を呼びかけたり、玩具を共有したりすることで、一緒に遊ぶ喜びを表現する。
• 音楽が流れると、自由に体を動かして踊る様子が見られ、楽しんでいる姿がある。
• 登園時には、自分の荷物を自ら片付ける意欲を見せる。
• お友達や保育者との関わりの中で、自分の意見を主張することが増え、時にはぶつかることもある。
• お散歩時には、外の世界に興味津々で、積極的に探索する姿が見られる。
• 指差しや身振り、簡単な言葉を使い、自分の意志を伝える試みが盛んになる。
• 物の取り合いややり取りを通じて、自分の欲求を表現する姿がある。
• お友達と一緒に「なべなべそこぬけ」などの歌を歌い、リズムに合わせて動くことを楽しむ。
• カーテンや棚の隙間に隠れ、見つけてもらうことを期待する遊びを楽しむ。
• 二語文を話す子どもが出てきて、言葉への関心が高まる。
• 感染症予防に注意が必要な時期であり、咳や鼻水の症状を示す子が多く見られる。
• 身の回りのことを自分で行おうとする意欲が高まり、保育者の援助を受けながら挑戦する。
• 他の子どもと笑顔で遊び、体を動かす機会が増えている。
• 日常の生活の流れを理解し始め、活動の前に必要な準備を自ら進んで行う姿が見られる。

• 音楽や手遊びに体を動かして喜ぶ姿が見られる。
• 園庭での探索活動に興味を示し、自然に触れることに喜びを感じる。
• 触れ合い遊びを楽しんで、身体的なコミュニケーションを図る。
• 保育者の声掛けに応じて、日常生活の流れに進んで参加する。
• 着替えの時、自分から手や足を通そうとする意欲を見せる。
• 物のやり取りや取り合いの中で、自己主張する姿が見られる。
• 保育者が歌う歌や読む絵本に集中し、興味を示す姿が増える。
• 食事中に眠気を感じる子が出ることもある。
• 手遊びや音楽に合わせて、自分の意志を伝える試みが盛んになる。
• 保育者の声掛けに応じて次の活動に移ることができる子が増える。
• お友達との関わりの中で、物の名前や簡単な言葉を使って意思疎通を図る。
• 食事時に手づかみや食具を使って積極的に食べる姿が増える。
• 保育者や友だちとのやり取りを通じて、コミュニケーション能力を高める。
• 滑り台や三輪車などで遊び、運動能力を発達させる。
• 日々の生活において、少しずつ自立心を見せる姿が増えてくる。

• 他のクラスの子供たちや先生たちと交流を楽しみ、新学期への適応を促進する。
• 安全に配慮しながら、お散歩での手繋ぎや坂道歩きを通して、身体活動を楽しむ。
• 遊びの中断に対して感情を表現し、次の活動へ気持ちを切り替える経験を積む。
• 帽子の持ち運びなど、身の回りのことに自発的に取り組む。
• パズルや積み木など、手先を使った遊びに集中力を高める。
• 保育者と一緒に探索し、自然の中で花や虫を見つける喜びを感じる。
• 友達や保育者と一緒に、積極的に探索活動を行う。
• 探索遊びの中で、隠れんぼを楽しんで社会性を育む。
• 手先や指先を使った遊びに興じる時間を多く持つ。
• イヤイヤの感情を保育者が受け止め、安心して新しい挑戦に向かう機会を提供する。
• 進級に向けて、他のクラスや保育士との慣れ親しむ時間を持つ。
• 食事の際は、個々の発達に合わせた食材や形状を提供し、そしゃくを促す。
• 食事中の「カミカミ」「もぐもぐ」のそしゃく動作を促す。
• 保護者と協力しながら、子ども一人一人の発達に合わせた食事の進め方を考える。
• 食事の際、早食いや丸飲みにならないように注意を払い、楽しく食べる環境を作る。
• さまざまな食材を提供し、様々な味に慣れるようにする。
• 落ち着いた雰囲気でおいしく食事できる環境を整える。
• 帽子の置き場所をマークや言葉で伝えることで、自分の物の管理を促す。
• 転倒に注意しながら、安全な遊び場の提供を心掛ける。
• できること、できないことに関わらず、自分で取り組む姿勢を認め、ほめて自信を育てる。
• 子どもたちの自己主張や感情表現に対して、理解と共感を持ちながら対応する。
• 季節の変わり目に注意し、体調や気温に合わせた衣服の調整をする。
• 着脱の練習に時間をかけ、自立を促す機会を提供する。
• 体調回復中の子どもは無理せず活動に参加できるよう配慮する。
• 次の活動に移る前にリラックスする時間を設け、気持ちの切り替えをサポートする。
• 靴の履き方を丁寧に伝え、自分でやりたいという意欲を尊重する。
• 自分で行動しようとする姿勢を育てるために、十分なスペースを提供する。
• 気温の変動に応じて衣服を調整し、健康的に過ごせる環境を整える。
• 新しい環境や遊びへの不安を理解し、楽しい体験をサポートする。
• 子どもたちが自然に活動に参加できるよう、無理強いしない関わり方を心掛ける。
• 挫折や失敗を経験する際、気持ちを言葉で表現するサポートをする。
• 食べ終わった後の成果を保育者に見せ、達成感を共有する。
• 食事時のスプーン使いを手伝いながら、自分で食べる意欲をサポートする。
• 安全で子どもたちに適した活動スペースを確保する。
• 一人一人がリラックスできるように環境を整える。
• 清潔で快適な環境作りに努める。
• 着脱の際に椅子を用意し、自分で行うためのサポートをする。
• 安全で広々とした遊び場を提供し、活動を楽しむ環境を整える。
• 食事開始が遅い子どもには、開始時間を調整するなど工夫をする。
• 食べる順番や方法を変えて、好き嫌いのある子どもをサポートする。
• 疲れが見えた時は、静かで安心できる場所へ移動して、リラックスできる時間を持つようにする。
• 排泄のサインが見え始めたら、おまるへの誘いを積極的に行い、トイレトレーニングをサポートする。
• 散歩時にはゴザを持参し、自然の中で心地よく過ごすためのゆったりした時間を設ける。
• 1歳児クラスの部屋で遊ぶ時間を増やし、新しい環境への適応を促す。
• 室内の温度や湿度を適切に調整し、清潔な環境を保つことで、快適に過ごせるよう配慮する。

室内遊びの文例

1. ひなまつりの手遊び：ひな人形や春の歌に合わせて手遊びをする。
2. 柔らかいボール投げ：子どもたちが安全に遊べる柔らかいボールを使い、投げたり追いかけたりして遊びを楽しむ。
3. 音楽に合わせて体を動かす：優しい音楽を流し、リズムに合わせて体を動かす。
4. 積み木遊び：大きな積み木で簡単な形を作り、創造力を育む。
5. 絵本の読み聞かせ：春にちなんだ絵本を読み、季節を感じさせる。
6. 春の自然探しゲーム：部屋に春の写真やイラストを隠し、見つける遊びをする。
7. 布製おもちゃでの感触遊び：異なる感触の布製おもちゃで触れ合い、感覚を刺激する。
8. 簡単な形のパズル遊び：大きめのピースのパズルで、手先の発達を促す。

外遊びの文例

1. 春の散歩：園庭や近くの公園で春の花や新緑を見つけながら散歩を楽しむ。
2. ふわふわボール遊び：柔らかいボールを使って、軽く投げたり転がしたりする遊び。
3. 砂場遊び：砂場でバケツやシャベルを使い、砂の感触を楽しむ。
4. 滑り台遊び：安全な小さな滑り台を使って楽しむ。
5. シャボン玉遊び：シャボン玉を飛ばして、追いかけて遊ぶ。
6. 春の歌を歌いながらの遊び：春にちなんだ歌を歌いながら、園庭で楽しむ。
7. お散歩カートでの散策：バギーに乗って、春の町など散策し春の景色を楽しむ。

1. 『ねないこ だれだ』
2. 『もこ もこもこ』
3. 『くつくつあるけ』
4. 『くっついた』

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1. 『チューリップ』
   • 作詞：近藤宮子
   • 作曲：井上武士
   • 春の花、チューリップをテーマにした歌です​​。
2. 『ちょうちょう』
   • 作詞：野村秋足
   • 作曲：スペイン民謡
   • 軽やかなメロディーで、春の訪れを感じさせる童謡です​​。
3. 『はるがきた』
   • 作詞：高野辰之
   • 作曲：岡野貞一
   • 春の訪れを喜ぶシンプルで心温まる歌です​

1. 『こちょこちょ電車』
   寝ている赤ちゃんの足を動かしながら楽しむ親子向けの歌です。
2. 『ちょちちょちあわわ』
   江戸時代からの手遊び歌で、赤ちゃんに基本的な動きを教えるのに適しています。
3. 『とんとんとんとんひげじいさん』
   手遊び歌で、顔や手の動きを大げさに動かしながら歌うことで、赤ちゃんも楽しめます。

• 手形・足形アートでお雛様づくり
• 手形・足形アートで春のモチーフづくり

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1. ひな祭りのの集い
2. 身体測定
3. 避難訓練
4. お別れ会
5. 進級式

1. 春の日差しを感じることができるように、屋外での遊び時間を確保する。
2. 戸外遊びの際、子どもたちが春の気候を楽しめるようにする。
3. 春の行事を通じて、季節の変化を感じさせる活動を取り入れる。
4. 春の花や生き物を観察し、自然とのふれあいを促進する。
5. 感染症予防のため、職員や子どもたちの手洗いを徹底する。
6. 保育室内の衛生管理を強化し、感染症のリスクを減らす。
7. 玩具や備品の定期的な消毒を行い、清潔な環境を維持する。
8. 季節の変わり目に注意し、室内の温度を適切に調整する。
9. 定期的な換気を行い、新鮮な空気の流れを確保する。
10. 適切な水分補給を行い、春の暖かい天候での脱水を防ぐ。
11. 走り回ったり登ったりする動きが活発になるため、転倒や転落に注意する。
12. 歩き始めた子どもが安全に遊べるよう、危険な物がないか常に確認する。
13. 子どもたちの体調の変化に注意を払い、早期発見に努める。
14. 活動の内容や子どもたちの体調に応じて衣服を調節し、快適に過ごせるようにする。
15. 花粉症など季節特有のアレルギーに対して注意を払う。

1. 保育者が子どもたち一人ひとりと目を合わせ、笑顔で話しかけることで安心感を提供する。
2. 子どもたちがお互いの存在に気づき、興味を持つような関わりを促進する。
3. 保育者同士が協力し、子どもたちに安定した愛情とケアを提供する。
4. ひな祭りなどの季節の行事を通じて、集団の中での楽しい経験を作る。
5. 子どもたちが小さな成功を感じられるような遊びを通じて自己肯定感を育む。
6. 親子のふれあいを大切にし、親子で参加できる活動を企画する。
7. 保育者が子どもたちの言葉や行動に対して積極的に反応し、コミュニケーション能力を育む。
8. 保育者が子どもたちの小さな成長や変化に気づき、適切に反応する。
9. 安全な環境の中で、子どもたちが自由に遊び、友達との関係を築けるようにする。
10. 保育者が子どもたちの感情を理解し、感情表現をサポートする。

1. 春の園庭や公園を訪れて、自然に触れる環境を提供する。
2. 散歩や戸外遊びで春の自然を体感し、太陽の暖かさや草花を触る楽しさを共有する。
3. 暖かい日はテラスで春の日差しを感じながら遊ぶ。
4. 環境の整理や入れ替えを行い、常に新鮮で安心できる環境を維持する。
5. 室内の衛生管理を徹底し、清潔な環境を維持する。
6. 季節の変わり目に注意し、子どもたちの健康管理に留意する。
7. 絵本の時間には、保育者が指さしや言葉を交えて、子どもたちとのやり取りを楽しむ。
8. 玩具の取り合いが起きたときは、似たような玩具を提供し、感情をコントロールする。
9. 絵本やカードを見ながら、子どもたちの経験と結びつける言葉をかけていく。
10. 玩具や手遊びに出てくる物を絵カードにして、子どもたちが見やすい場所に置く。
11. 友達と共有できる玩具を複数用意し、一緒に遊びを楽しめるようにする。
12. 一人遊びをじっくり楽しめるよう、同じ種類の玩具をいくつか用意する。
13. 積み木や粘土など、手先を使う遊びを取り入れる。
14. シンプルでリズミカルな絵本を選び、言葉遊びを楽しむ。
15. 子どもたちのお気に入りの絵本を見やすく展示する。
16. 様々な音を出す楽器を使い、音の違いに興味を持って楽しむ時間を持つ。
17. 春の自然を感じられるように、戸外で木の芽や花のつぼみを観察し、触れる機会を作る。
18. 自然との触れ合いで子どもたちの驚きや発見を共感し、喜びを分かち合う。
19. 手遊びに出てくる物を絵カードにして、子どもたちが見やすい場所に置く。
20. 春の自然を感じられるように、戸外で木の芽や花のつぼみを観察し、触れる機会を作る。
21. 散歩中は安全に気をつけながら、自然の中を楽しむ時間を設ける。
22. 春の自然を体感するために、屋外での活動や散歩を増やす。
23. 春の花や生き物の観察を通じて、自然との関わりを深める。
24. 季節の変わり目に注意し、子どもたちの健康を配慮する。
25. 春の日差しを感じる活動を通じて、季節の移り変わりを体験させる。
26. 春に流行する遊びを取り入れ、新しい経験を提供する。
27. 春の行事を取り入れ、季節感を楽しむ活動を企画する。
28. 名前を呼んで話しかけ、物の名前と言葉が一致するように意識する。
29. お友達とわらべ歌を歌ったり、同じ動作をすることで、協調性を育てる。
30. 友達との関わりをサポートし、良好な関係を築くための言葉をかける。
31. 子どもたちが話したいと思う言葉を聞き取り、会話を楽しむように関わる。
32. 保育者が仲立ちとなり、子どもたちが触れ合いや協力して遊べるような環境を作る。
33. 子どもたちの気持ちを代弁し、お友達との関係をサポートする。
34. 自立を促すために、子どもたちが自分で何かをやりたがるときは、辛抱強く待ち、支援する。
35. 玩具の取り合いが起きないように、十分な数を用意し、平和的な遊びを促進する。
36. 見立て遊びやわらべうたで、保育者が子どもたちのやり取りをサポートし、一緒に遊ぶ楽しさを体験させる。
37. 子どもたちの興味に合わせて、適切な玩具を用意し、楽しく遊べるようにする。
38. トラブルが起きた際は、双方の心が満たされる解決方法を模索し、積極的に介入する。
39. 安心して遊べる環境を作るために、遊びのコーナーを定期的に整理し、入れ替える。
40. 隠れる遊びをしたときは、楽しいやり取りを通じて、子どもたちの想像力を刺激する。

1. 子どもたちが話す言葉や発信を拾い、会話を楽しむ。
2. 日常のさまざまな場面で、子どもたちに適切な言葉を使って話しかける。
3. 春の自然や行事に関連した言葉を取り入れ、季節感を伝える。
4. 絵本読み聞かせを通じて、言葉のリズムや響きを楽しむ時間を持つ。
5. 子どもたちが発した言葉や音に対して、積極的に反応し、関心を示す。
6. 手遊びやわらべ歌を使って、言葉遊びを楽しむ。
7. 子どもたちが物の名前や簡単な言葉を覚えられるように支援する。
8. 春にちなんだ活動や遊びを通じて、新しい言葉を使って会話を楽しむ。
9. 子どもたちの言語理解を深めるために、簡単な質問ややりとり・会話をする。
10. 子どもたちが言葉を通じて他者とのコミュニケーションを楽しめるような環境を作る。

1. 春の自然をテーマにした絵の描画活動を行い、子どもたちの感性を育む。
2. 簡単な手遊びや身体表現を通じて、子どもたちの創造力を刺激する。
3. 音楽に合わせて体を動かし、リズム感を楽しむ時間を設ける。
4. ひな祭りや春分の日などの季節の行事に関連した歌や遊びを取り入れる。
5. 絵本を使った読み聞かせで、物語を通じた感情表現を促進する。
6. 指や手を使った簡単な工作活動を行い、手先の発達を支援する。
7. 子どもたちが自由に絵を描くための画材やスペースを提供する。
8. 季節の変化を感じる散歩や探索活動を行い、外の世界との接触を促す。
9. 安全な環境の中で、子どもたちが自由に表現できる遊びを促進する。
10. 春の花や動物をテーマにした絵本や絵カードを使い、視覚的な表現を楽しむ。